„Atât la profesori (cel puțin la profesorii cu care am lucrat noi), cât și la copii, actul educațional de bună calitate, învățarea efectivă au fost motivante în sine. Interacțiunea cu copiii care aveau zilnic micro-revelații de tipul „wow, deci chiar pot înțelege fracții” a fost, pentru profesorii lor, dar mai cu seamă pentru ei, suficient motor de progres”, crede Gabi Bartic.