Invitat în emisiunea „În fața ta” de la Digi24, Octavian-Horia Minda, învățător la Școala gimnazială nr. 16 „Take Ionescu” din Timișoara și laureat al Galei Merito 2026, a povestit un moment emoționant din cariera sa.

La Borșa, orașul fără parc și fără teatru, doamna Mureșan simte că face astăzi cea mai importantă și plină de sens meserie din lume.

Invitați în emisiunea „În fața ta” de la Digi24, doi profesori laureați ai Galei Merito 2026 au povestit cum fac ei lucrurile diferit față de restul dascălilor.

Dificultățile de învățare nu se arată întotdeauna sub forma unei note mici, a unor notițe haotice pe caiet sau a unui copil care „nu este atent la lecție”. Uneori, ele se ascund chiar în spatele performanței. Am învățat asta nu doar ca părinte, ci și din experiența mea de neurotrainer.

Pe 21 septembrie, Senatul României a aprobat un proiect de lege care reintroduce uniforma în ciclul preuniversitar, măsură care a șocat întregul grup de consilii ale elevilor și liceenilor și care, într-un final, a dus la un protest: elevii s-au îmbrăcat în negru în ziua de luni, 28 septembrie.

Poate că nu există întrebare mai inocentă și, totodată, mai apăsătoare decât aceasta. O întrebare care ne urmărește încă din anii în care lumea nu ne încăpea în palme, iar viitorul nu era decât o întindere nesfârșită, fără hotare și fără consecințe. Atunci nu știam încă să deosebim ceea ce ne dorim de ceea ce se așteaptă de la noi. Știam doar să visăm.

Uniforma poate ascunde diferențele dintre hainele copiilor, dar nu și diferențele dintre viețile lor. Poți să-i îmbraci pe toți elevii la fel, dar nu le poți pune în ghiozdan același telefon, aceleași meditații, aceleași condiții de acasă sau aceleași șanse la o educație bună.

Nu știu cum am reușit, da' am găsit în cele din urmă un zugrav mai prietenos cu clasa muncitoare și așteptări financiare ceva mai pământene. Vorbesc cu el, îi zic ce și cum, batem palma telefonic, azi m-am dus cu mașina să-l aduc la mine acasă să vadă proiectul la fața locului.

Ar fi simplu să dăm vina doar pe școală. Școala are doar o parte de „vină”.

Poate că de data asta ar trebui să folosim datele pentru ceva mai greu decât găsirea cu milioane de lupe a vinovatului: să identificăm devreme copilul care nu înțelege ce citește, să știm ce poate și ce nu poate încă să facă, să intervenim înainte ca dificultatea din clasa a III-a să devină decalaj în clasa a VI-a și analfabetism funcțional la 15 ani și să măsurăm dacă intervenția, orice intervenție, a funcționat.