În perioada în care școlile au fost închise, mulți copii au continuat să învețe online de la profesorii care au făcut în toată această perioadă meditații, spune Oana Moraru, fondator al școlii Helikon și consultant educațional.
„S-a făcut în studiu. În România, 60% dintre copii se meditează și se meditau înainte de pandemie ca să-și asigure trecerea prin examen”, a declarat ea în emisiunea „În fața ta” de la Digi24. În timpul vacanței forțate, acestora li s-au adăugat alte câteva procente de copii ai unor părinți „care au băgat mâinile adânc în buzunare și au încercat să îi salveze de la statul pasiv acasă.”
Testele PISA au arătat că sistemul românesc de educație este „cel mai netransformațional din Europa”. „Un copil cu șanse mici, cu speranță mică în viitor profesional, cum sunt cei din zone rurale sărace, trece prin măgăoaia asta, poate până la clasa a IX-a, a X-a, dar iese cum a intrat. Sistemul nu l-a transformat, nu i-a dat alte idealuri. Intră un copil cu deficit de atenție din familii bogate, iese tot cu deficit de atenție. Este cel mai netransformațional în momentul acesta”, a declarat Oana Moraru.
În acest context, mulți dintre părinți apelează la meditații pentru a-i ajuta pe copii să deprindă competențele pe care ar fi trebuit să și le dezvolte din școală. Această practică a căpătat amploare în ultima vreme, iar oficialii de la Ministerul Educației sunt pe deplin conștienți de situație, subliniază consultantul educațional.
„Poți să blamezi oamenii că încearcă să găsească căi de supraviețuire când restul sistemului se prăbușește?”
„Am colege de facultate care câștigă mai bine din statul acasă, din meditații. Unele fizic și multe online”, a povestit Oana Moraru. „Profesorul de la clasă muncește, că nu e ușor să ții meditații. Nu e de blamat. Ce e de blamat e că în România sistemul de meditații nu este complementar, cum este în toată lumea, ci suplinește, înlocuiește, accelerează, fundamentează sistemul de educație”, a continuat ea.
Întrebată dacă nu ar trebui găsită o cale pentru a reglementa meditațiile, Oana Moraru a răspuns că trebuie găsită în primul rând o cale de a reforma sistemul de educație.
„Hai să reglementăm sistemul de educație până să reglementăm meditațiile. Unde e voința politică, unde e transformarea, unde e reforma, unde e revoluția că asta ni s-a promis? Unde e viziunea? Sigur că lumea se duce ca pe o bărcuță de salvare la profesorul X sau Y. Poți să blamezi oamenii că încearcă să găsească căi de supraviețuire când restul sistemului se prăbușește și ei nu au putere asupra lui? De ce să blamezi efectul?”
Urmăriți Republica pe Google News
Urmăriți Republica pe Threads
Urmăriți Republica pe canalul de WhatsApp
Alătură-te comunității noastre. Scrie bine și argumentat și poți fi unul dintre editorialiștii platformei noastre.
In sistemul actual se "lucreaza" pe sabloane, din care rezulta 2 categorii de elevi: fie cei ce "invata" sabloanele, fie cei ce nu. Iar rezultatele la examene (evaluarea nationala si bacalaureat) certifica acest lucru: multe note mari (peste 8), multe note mici (sub 5), putine note medii. Iar rezultatul e urmatorul: cei din prima categorie la o problema incearca sa aplice sablonul si daca nu merge se lasa pagubasi, iar cei din a doua categorie din start se lasa pagubasi.