Sari la continut

Un singur om poate să schimbe cu mintea lui o țară

De doi ani, peste 300 de contributori își scriu ideile pe această platformă, construiesc împreună cu noi o comunitate, un spațiu al celor care știu că România poate să arate altfel. Te invităm să scrii și tu! La doi ani de Republica, îți mulțumim că ne ești alături!

Genialii marginali ai României. 97% dintre copiii supradotați se ratează conform normelor sociale

Până să citesc romanul Flori pentru Algernon al lui Daniel Keyes, nu m-am gândit niciodată la supradotați ca la niște marginali. Pare de la sine înțeles ca o persoană cu IQ peste medie să se afle în vârful piramidei sociale, din moment ce are dotarea necesară pentru a fi lider.

Dar asta nu se întâmplă și în realitate. Einstein cel ciufulit și cu limba scoasă e un copil mare, iar fotografia lui nu cadrează deloc imaginii-clișeu despre genii: niște oameni serioși, preocupați de calcule imposibil de făcut de către restul lumii, reprezentate de cei „normali”. 

La antipod se află un alt genial: Stephen Hawking, pentru care timpul curge cu totul altfel din scaunul cu rotile. Și dacă Einstein pare a fi genialul mereu copil, Hawking ne pune în față o altă imagine a genialității: vulnerabilitatea.  

Școala este primul contact al oricărui copil cu societatea, iar pentru copiii supradotați de cele mai multe ori reprezintă prima experiență de marginalizare. Orice copil supradotat trebuie să facă față unei contradicții greu de gestionat pe cont propriu, fără sprijin specializat. Fiind dotat cu inteligența unui adult, dar cu instabilitatea emoțională a unui preșcolar, copilul supradotat trăiește într-o presiune interioară continuă. Pare greu să te gândești la cineva foarte înzestrat ca la o persoană vulnerabilă? Imaginează-ți că natura te-ar fi dotat cu niște picioare foarte lungi.

Asemeni unui motor care funcționează în condiții optime la viteza a sașea, creierul copilului supradotat nu se poate adapta vitezei ”regulamentare” impuse de sistemul tradițional de învățământ.

Poți să vezi mult mai departe decât ceilalți oameni, iar asta te ajută să înțelegi mult mai repede și mai devreme decât ei ceea ce se va întâmpla. Pentru asta unii oamenii te-ar putea considera un vizionar. Alții însă, dimpotrivă, te-ar putea considera un om limitat, pentru că tu vezi, ce-i drept, foarte departe, însă ți-e imposibil să observi și să discerni lucruri care se află în imediata ta vecinătate: ar trebui să te apleci foarte mult pentru asta, o mișcare aproape imposibilă când ai niște picioare atât de lungi. Unii oameni așteaptă de la tine să fii un sportiv strălucit: cu asemenea picioare, n-ar trebui să-ți stea ceva în calea medaliilor la competițiile sportive. Alții cred că vei fi un explorator fantastic. Și totuși, picioarele tale prea lungi nu te ajută cine știe ce: sunt subțiri, greu de manevrat, iar obstacolele sunt greu de ocolit și observat. În loc să câștigi vreo cursă, tu nici măcar nu poți finaliza una.

 (Foto: Centrul Gifted Education)

Asemeni unui motor care funcționează în condiții optime la viteza a sașea, creierul copilului supradotat nu se poate adapta vitezei „regulamentare” impuse de sistemul tradițional de învățământ. Motiv pentru care se gripează și se oprește. Starea obișnuită a copilului supradotat într-o clasă cu copiii ale căror minți funcționează la alți parametri este cea de blocaj.

În realitate, copilul supradotat nu reusește să țină pasul cu restul colegilor, iar din această cauză devine anxios, agresiv sau autodistructiv. Cei mai mulți chiar abandonează școala. „A avea inteligența unui adult și trăirile unui copil combinate într-un trup de copil înseamnă să trăiești anumite dificultăți.”, afirma în 1942 Leta Hollingworth, psihologul american care a făcut pionierat în studiul asupra supradotării. 

O imensă risipă umană

„Doar 3% dintre copiii supradotați se realizează conform normelor sociale, altfel spus sunt capabili să desfășoare o activitate profesională sau să întemeieze o familie. Restul, mai exact 97 % dintre copiii supradotați, se ratează conform normelor sociale, dezvăluie o cercetare realizată în Marea Britanie în 2010. În fiecare an se întâmplă o imensă risipă umană”, spune Monica Gheorghiu, fondatoarea organizației non-profit Centrul Gifted Edu, singura instituție din țară dedicată geniilor.

„Copiii supradotați au inteligența unui adult, dar trăirile unui copil preșcolar. Ei sunt copii cu IQ peste 130, care pot evolua cu două sau chiar șapte clase peste vârsta fizică, dar care în sistemul tradițional de învățământ sunt remarcați mai degrabă pentru problemele pe care le ridică decât pentru inteligența lor. Motivul este unul simplu, măsurabil, demonstrabil în cifre și indicatori: EQ-ul (emotional quotient) și SQ-ul (social quotient) acestor copii este sub nivelul mediu”, continuă Monica Gheorghiu.

În timp ce manifestă abilități de învățare foarte dezvoltate, copilul supradotat se confruntă cu o reală problemă de gestionare a emoțiilor și de integrare socială, devenind repede un personaj marginal. Potențialul copiilor supradotați nu își atinge maximul decât în condiții optime, ceea ce presupune participarea acestora la un sistem educațional gândit conform nevoilor și particularităților acestora. De ce să scoatem copiii supradotați din sistemul școlar obișnuit, dacă în cazul copiilor cu nevoi speciale se încearcă dimpotrivă integrarea lor în sistem? Motivele sunt diferite, dar răspunsul e același: pentru câștigarea lor ca oameni, pentru facilitarea integrării lor, pentru evitarea ratării lor sociale. Membrii organizației internaționale Mensa (organizația oamenilor cu IQ peste medie) au meserii dintre cele mai diverse: de la profesori universitari cu multiple doctorate și oameni de știință, la șoferi de camion, pompieri, polițiști, agricultori sau chiar șomeri.

De la Daniel Goleman încoace, ideea că nivelul IQ-ului nu este nici pe departe condiția necesară și suficientă succesului social și profesional a devenit aproape un loc comun. Ce nu se știe însă este că nivelul ridicat al IQ-ului poate fi chiar indicatorul ratării sociale și profesionale: o mică parte dintre supradotați ajung olimpici, în timp ce restul nu performează deloc sau chiar abandonează școala, în lipsa unor programe școlare gândite conform abilităților acestora.

 (Foto: Centrul Gifted Education)

Există lege, nu și aplicare

Conform estimărilor Centrului Gifted Edu, în România există aproximativ 200 000 de copii supradotați cu vârsta sub 15 ani: adică 6% din cifra totala a copiilor școlarizați. Legea 17/ 2007 prevede „dreptul la o educație diferențiată, ca ansamblu de programe educaționale formale, nonformale și informale, adecvate dezvoltării segmentului de populație reprezentat de tinerii supradotați, capabili de performanță înaltă, caracterizat prin nevoi particulare” (Art. 3).

Asta înseamnă că școlile în care învață copiii supradotați ar trebui să ofere, printre altele, opțiuni de tipul: curriculum diferențiat, recompactarea curriculumului, accelerarea materiei, tunneling (doi ani într-unul) și, foarte important, activități de dezvoltare coordonate de mentori. Acest lucru nu se întâmplă însă în nicio instituție de învățământ. În plus, copiii supradotați care nu întâlnesc alții cu care să împartă pasiuni și un nivel similar de inteligență se simt excluși, devenind demotivați, agresivi sau chiar autodistructivi. Deși legea prevede posibilități special de învățare pentru cei supradotați, în realitate singura instituție care se ocupă de activități specifice nevoilor acestor copii este Centrul Gifted Education, al cărui fondator este Monica Gheorghiu (membru al Mensa UK).

„Centrul Gifted Education este o asociaţie non-profit, cu misiunea de a descoperi şi de a dezvolta potenţialul copiiilor cu abilităţi înalte (supradotaţi), printr-o educaţie de excelență care să utilizeze şi să dezvolte cea mai bună curriculă validată la nivel internaţional pentru descoperirea şi dezvoltarea potenţialului copiilor. Pe parcursul a 5 ani s-au acumulat peste 1500 de ore de lucru direct cu copiii supradotați, peste 1000 de copii testați la standarde internaționale și peste 150 de copii au frecventat programul academic de weekend al asociației”, precizează Monica Gheorghiu.

Pentru a acoperi o nevoie socială reală, reflectată și de cererile părinților, Centrul Gifted Education își propune să lanseze în septembrie 2016 școala Leonardo Gifted School, prima înstituție de învățământ dedicată exlusiv copiilor cu abilități de învățare înalte, sub îndrumarea expertului internațional în educație de excelență Florian Colceag. Înființarea acestei școli nu poate fi posibillă însă decât prin strângere de fonduri, în lipsa oricărei finanțări din partea statului român și a institițiilor responsabile de învățământ. Copiii supradotați sunt lideri înăscuți, iar investiția în educația acestora înseamnă de fapt investiția în noua generație de lideri, de inventatori, de inovatori: o investiție de pe urma căreia am putea beneficia fiecare dintre noi și care ar putea aduce acea schimbare de mentalitate mult așteptată.

 (Foto: Centrul Gifted Education)

Alte țări și geniile lor

Statele Unite ale Americii: Jacob Javits Gifted and Talented Students Education Act este un program finanțat de Congres, dedicat copiilor supradotați.

Israel: copiii supradotați sunt testați periodic, există întâlniri săptămânale organizate în școli obișnuite pentru copiii supradotați și programe speciale after-school în care le sunt dezvoltate abilitățile de către cadre didactice specializate

Franța: copiii supradotați sunt testați periodic, există cadre didactice certificate în educația copiilor supradotați, numeroase programe de educație în funcție de vârstă și instituții specializate în educația și maximizarea abilităților acestor copii.

Ungaria: a dezvoltat Hungarian Genius Program, ce oferă cursuri de formare profesională pentu cadre didactice și programul Talent Map promovează și susține talentul copiilor supradotați atât pe teritoriul Ungariei, cât și în străinătate.

Bulgaria: copiii supradotați sunt testați periodic, guvernul oferă burse școlare copiilor supradotați, există numeroase campanii de informare și promovare cu privire la copiii supradotați

Abonează-te la newsletterul Republica.ro

Primește cele mai bune articole din partea autorilor.

Comentarii. Intră în dezbatere
  • Genialitatea in Romania poate fi cumparata ca orice alt produs cu eticheta... bani sa ai :), insa ideea ca orice copil se poate manifesta in deplinatatea darurilor sale este putin accesata si nici domeniile in care foarte multi se pot manifesta la capacitate maxima, cu genialitate, nu sunt studiate in scoli si poate nici nu exista inca la noi in tara. In scoala de masa niciun elev nu va fi remarcat si sustinut ciar daca manifesta excelenta in domenii precum pictura, sculptura, muzica, etc . acessta sustinere si implicare revine exclusiv parintilor.
    • Like 0
  • 'Aida de! Este postat pe 13 iunie. De ziua mea.
    :)
    Am de comentat vis-a-vis deee... scoala.

    Nu sunt supradotat. N'am fost niciodata. In prezent cu atat mai putin cu cat in ultimii ani imi este clar ca m-am cam prostit. Inainte chiar imi mergea mintea. In paranteza fie spus, nu ma intereseaza ce IQ am... Sunt membru Mensa, dar examenul lor poate ca l-am trecut obtinand doar un punctaj minim.

    ... chiar nu ma intereseaza.

    Insa la 11 ani (in '88) ii spuneam lui tata ca masinile ar trebui sa aiba radare la bord care, in functie de ce citesc, sa ajute la evitarea accidentelor prin ajustarea automata a directiei masinii, a vitezei, eventual prin franare etc. In prezent Google, dupa cum stiti, lucreaza la un proiect similar folosind tehnologii noi, evident.

    La 19 ani i-am spus unui astronom din Bucuresti ca in Univers este posibil sa existe materie invizibila. Am aflat ca ideea este veche, ca materiei respective ii spune "Dark Matter", ca a fost observata indirect prin telescop... Ma rog!, eu pur si simplu mi-am imaginat-o.

    Higgs field / boson, Warp Drive, Panspermia? La fel! Sunt niste teorii majore in astronomie, unele la care ma gandisem (si) eu pe la 20 de ani, cand inca gandeam mult si degeaba.

    Tot ce vreau sa spun este ca aveam ceva in cap. Idei mici si mari imi tot veneau. Unele "inteligente", altele pur comerciale: de exemplu, banala gaura acoperita la umbrele, cea care evita formarea presiunii de aer... bla-bla. Banala, dar banoasa pentru cel care a brevetat-o.

    ... si altele.
    :)

    Acum...
    Sa va spun cum am trecut prin scoala.

    Am trecut... cu nota 4 pe linie, cu cateva note de 10 date de profesori "din burta" la final de an pentru a-mi scoate o medie de 5. Pe timpul lui Ceausescu nu aveau voie sa te lase repetent. Partidul voia sa arate occidentului ca comunismul ii este superior, da rezultate: toti copiii in scoala, toata lumea la munca.

    Eram cel mai "praf" din clasa. Aceleasi note le aveam si la orele de muzica si desen, unde chiar ma pricepeam. Dar nu eram pe placul profesorilor. Eram tacut, nu intelegeam ce explica niciunul, nu reuseam sa fiu atent, nu reuseam sa inteleg textele din carti (nici in prezent nu prea inteleg ce citesc).

    ... sa mai zic cata bataie mi-am luat in scoala de la invatatoare, de la profesori? Jignirile erau si ele la ordinea zilei, deseori umilitoare. Despre bullying nu mai vorbesc.

    Dupa clasa a 8-a am incercat sa intru la un liceu. Era pretentia lui tata. Am picat, evident. Apoi m-au dus la o scoala profesionala unde colegii veneau cu casetofonul la ore, ascultau manele in recreatii si consumau alcool, apoi vomitau in timpul orelor, cadeau sub banci...

    Am citit prima carte mult dupa ce am renuntat la scoala. Tot ce stiu am invatat singur, tot dupa, urmarind documentare. Mi s-a mai deschis apetitul pentru invatat si mi-am propus sa urmez o facultate. Insa sistemul imi cerea sa "bag" 3 ani de seral pentru a-mi termina liceul.

    Nu i-am urmat.
    N'o sa-i urmez niciodata.

    Stiu ca anii au trecut oricum, dar nu pot accepta ideea ca sunt unii care vor sa pierd eu 3 ani la seral -- unde oricum nu se face scoala. Nici prezenta nu se face. Acolo se dau atentii. De acolo mai papa ei un ban.

    Scoala nu se face nici la zi. Fosta mea prietena a urmat SNSPA-ul si castiga bani facandu-le la colege lucrari de licenta, de diploma etc. Alea erau niste tute: nu stiau sa scrie corect romaneste (la propriu), dar au absolvit facultatea cu 9,75 si 10. Si nu orice facultate!, ci facultatea de stiinte politice. Niste agramate.

    Ma rog!... am scris mult.

    Mi-am spus of-ul. Nu de alta, dar fara diplome nu te baga nimeni in seama. Timpul trece, n'ajungi niciodata sa ai o pregatire, ceva interesant de pus in CV... etc.

    In SUA exista testul GED. Daca la 50 de ani vrei sa urmezi o facultate si nu ai liceul terminat, ei bine, sustii acel examen si daca esti capabil sa il treci esti liber sa mergi mai departe. Nu te tine nimeni in loc cu anii. Am inteles ca examene similare exista si in tarile vest europene.
    • Like 0
  • Seb Mih Seb Mih check icon
    Din pacate cand o auzi prima data pe Monica Gheorghiu vorbind sau cand intri pe situl leonardoschool toate lucrurile par cat de cat normale. Problemele apar cand incepi sa sapi un pic dupa informatii suplimentare. Sau cand te duci la intalnirile organizate de ea pentru promovare. Prima data cand am fost am fost intampinat cu un discurs de vreo juma de ora despre Einstein, supradotati. Ceea ce mi-a atras in mod neplacut atentia a fost mentiunea "noi vom lucru intr-o prima etapa pentru a echilibra ambele emisfere ale copilului". Aici am inceput sa-mi pun anumite probleme asupra competentelor acestor doamne. Mitul cu cele 2 emisfere cerebrale ce functioneaza in tandem este unul dintre cele mai uzitate - si complet infirmate - mituri. Este pseudostiinta pura - nu exista absolut niciun studiu peer reviewed care sa-l confirme, el aparand ca o ipoteza prin anii 70 si fiind repede abandonat, insa preluat pana la exasperare de pseudostiinta de popularizare. Apoi au fost intrebari referitor la sediu, la profesori, la materiile din programa etc. Din pacate toate acestea nu exista: scoala nu are un sediu, nu are profesori practic este un simplu site pe internet. Ni s-a spus ca daca ne vom implica si vom contribui si ne vom implica si vom contribui si ne vom intalni si vom contribui (genul de abordare ong-ista exuberanta, iluzorie si naiva) scoala va avea sanse sa inchirieze un sediu si sa porneasca in toamna 2016. Toate lucrurile extrem de dubioase. Preturi pe masura 10k / 6k euro. Pe site acum cateva luni era prezentata ca sigura inceperea cursurilor in septembrie. Acum au schimbat, nu mai este sigura, este posibila. Problema este ca acest ONG incearca de vreo 2 ani sa deschida aceasta scoala. Mi se pare complet penibil ca un furnizor de servicii sa-mi ceara mie, care muncesc 10-12 ore pe zi sa ma implic trup si suflet si mai ales bani in activitatea ce o desfasoara, tocmai ca sa FIE in stare sa o desfasoare. Am o veste pentru doamna Gheorghiu: un furnizor de servicii este platit tocmai ca sa presteze acele servicii, nu sa oblige clientul sa le presteze el. Astea ar fi cateva probleme incipiente. Am inceput sa fac un simplu research pe net. Acest ONG, Leonardo Gifted School (as vrea sa mentionez totusi ca ideea in sine este laudabila, si o educatie diferrentiata pentru elevii cu un potential statistic mai mare ar fi binevenita) este reprezentat prin persoana domnisoarei Monica Gheorghiu. Aceasta domnisoara are un profil de facebook. Pe acest profil posteaza, nu stiu cum sa le spun mai delicat - tot felul de baliverne, fara absolut niciun discernamant. De la daci nemuritori (este o admiratoare a delirului dacopat marca Roxin) pana la sfinti ortodocsi trecand prin situri de tip clickbait gen expunere. com si pseudospiritualitate New Age cu troite, respiratii holotropice, sonoluminice si alte prostioare nevinovate ce l-ar face pe orice om normal la cap sa incline din el. Cum poate cineva care reprezinta o scoala - privata - sa recomande cu seninatate cursuri de medicina homeopata si - oh, ze horror- Noua Medicina Germana, de care rade toata lumea pe fb, atunci cand nu plange? (daca inca ma tine bine memoria fondatorul pseudostiintei NMG a fost condamnat si inchis pentru raspandirea de terapii periculoase). Acuma na, fiecare e liber sa creada in extraterestrii violeti cu tente galbene care produc fericire doar cand mirosi chackra inimii. Insa lucrurile se schimba un pic cand aceeasi persoana este una publica, care, mai mult, se ocupa de educatia copiilor.

    Apoi, aceasta domnisoara isi asociaza numele, al ei personal si al ong-ului pe care il reprezinta cu numele "mentorului si antrenorului de genii" Florian Colceag. Acest domn isi face o reclama agresiva in media bazandu-se pe geniile si medaliile de aur pe care le-a primit antrenand lotul national de matematica. Doar ca pe situl olimpiadei internationale de matematica nu apare mentionat nici ca antrenor nici ca viceantrenor iar oamenii care sunt implicati in aceasta activitate spun ca e posibil sa fi avut un rol minor inainte de anii 90, insa dupa anii 90 cu siguranta nu a fost implicat in lotul de matematica. Cautati acest string pe google si va lamuriti singuri: "Despre impostura, samanism și fraieri" precum si comentariile din articolul din Adevarul, in care membrii ai lotului spun ca nu au auzit de acest om: "INTERVIU Florian Colceag, „antrenorul de genii“, matematician: „Îmi doream să devin gunoier, ca domnul Hitler“

    Cand am intrebat pe domnisoara Gheorghiu ce rol si in ce calitate este prezent Florian Colceag in educatia copiilor posibil inscrisi la aceasta scoala m-a mintit in fata spunandu-mi ca nu are niciun rol, desi pe situl leonardoschool apare ca cel mai proeminent mentor al copiilor.

    • Like 2
  • Valentin check icon
    Sistemul din Marea Britanie este un exemplu foarte bun, pentru ca acolo lucrurile se fac cu cap. Stiu pe cineva care a plecat cu copilul in Marea Britanie pentru un an si mi-a povestit cat de normal si de aerat e sistemul de invatamant de-acolo. In Marea Britanie se mege pe o medie, pe o societate sanatoasa si echilibrata. Si eu au supradotati, dar nu-i amesteca, ii cresc separat.
    • Like 1
  • Excelent articol. Ar fi super, daca ati continua obsesiv pe aceasta tema, poate se trezesc şi ai noştri. Cumva...
    • Like 0
  • golan check icon
    "Un studiu realizat in Marea Britanie"...
    Va provoc sa prezentati titlul lucrarii si jurnalul stiintific in care a fost publicat. Pentru acest articol si pe viitor...
    Este usor sa arunci cifre care par semnificative cand habar n-ai despre ce este vorba. In lumea asta, intre cele mai puternice 10 companii se numara 4 care sunt infiintate, conduse si compuse in special din acei fosti copii supradotati. Mitul geniilor neintelese si neadaptate la societate este un mit tampit, propagat de oameni care habar n-au despre ce vorbesc, bazandu-se "pe studii stiintifce" pe care ei insisi nu le-au citit sau care nu sunt acceptate in comunitatea stiintifica. Problema nu mai este de mult a geniilor neintelese, ci a societatii care nu tine pasul cu ritmul in care acestia influenteaza modul cum realizarile acestor oameni aduc probleme noi pe care societatea trebuie sa le asimileze. A asigura un mediu in care acesti copii sa se dezvolte la potentialul lor este intr-adevar o chestiune care merita considerata, dar doar atunci cand pleci de la o intelegere corecta a problemei.
    • Like 0
  • Valentin check icon
    E uimitor cat de individual gandim lucrurile intr-o societate facuta zob. Noi nu avem medie. Genialitatea e o extrema, iar o societate nu functioneaza cu extremele, ci cu MEDIA, cu omul obisnuit, functional, cu contabilul, agentul de vanzari, dentistul, profesorul, medicul de familie etc. De unde foamea asta total idioata de genii cand noi n-avem O MEDIE de care sa fim multumiti? Oare suntem atat de orbi ca sistemul de invatamant se concentreaza excesiv pe genialitate, olimpiade si cupe doar pentru propriul beneficiu? E un sistem care nu produce nimic bun pentru Romania. Cei zece geniali pe care ii stoarce vor lucra oricum in afara, deci Romania nu va avea niciun beneficiu de pe urma lor. Astia din afara s-au aranjat: isi confectioneaza lejer media pentru ca oricum tari ca Romania, aflate in crize de identitate, le ofera ce le lipseste. Am senzatia ca societatea romaneasca e lovita in moalele capului, ne bucuram ca am devenit fabricanti de genii. Si ce poti face cu o tona de genii? Un geniu nu se face dentist sau agent de vanzari. Geniile sunt cu capul in nori de obicei. Sunt foarte ok cand dezvolti tehnologie, dar daca n-ai si pe cineva care sa invarta de surub tehnologie aia pleaca prin alte tari. Ne-ar trebui un invatamant DIFERENTIAT, la fel ca in afara. Inflatia de genii e la fel de periculoasa ca orice inflatie. O societate formata numai din genii nu va functiona pentru ca nu are clasa medie. Care e scopul invatamantului? Sa inveti de dragul de a invata sau sa construiesti o societate, sa devii util?
    • Like 0
  • Eu ca mama m-am izbit deja de etichete de la gradinita - copilul meu are 5 ani si nu a fost inca la gradi, nu e deloc adecvat pt asta, am vrut sa fie mai mare si mai greu de "zdrobit"; au fost abia inscrierile, la care am incercat sa explic ca el este profesorul distrat, f destept, dar impiedicat, nu se uita pe unde merge - reactie rapida: are tulburare de atentie!?! Grozav, deci un copil (care era si de fata, de altfel) linistit, cuminte si cu cunostinte mult peste varsta lui e bagat din primele minute in oala adhd... Respect, dorinta de a-l cunoaste? De a i se oferi activitati potrivite? Eiiiii... Si gradinita nu este obligatorie, dar scoala da :(
    • Like 1
  • Sunt două lucruri diferite: inteligența și genialitatea. Nu înseamnă că, dacă cineva are un IQ peste medie, este neapărat geniu. Pentru inteligent, geniul este un idiot. Un geniu poate să fie și foarte prost. Atâția savanți care nici nu știau pentru cine lucrează. Drama unui geniu este aceea că el va ajunge să fie folosit de indivizi inteligenți.
    • Like 0
  • Valentin check icon
    Invatamantul diferentiat e un element important, pentru ca in momentul de fata Romania este un fel de storcator de supradotati. Reteta e simpla: se iau 40 de elevi, se indoapa cu materie din abundenta, defalcata grav - adica mutam fractiile de la clasa a V-a la clasa a I-a - se storc ca o lamaie si se pastreaza 10 grame de suc. Coaja se arunca. Tarile mentionate in articol au un invatamant mult mai lejer si se concentreaza pe extragerea copiilor supradotati fara a-i afecta si pe ceilalti. Invatamantul de performanta este optional in tarile civilizate. Nu si in Romania, unde exista conceptia ca 'lasa, nene, sa bage la cap!'. Romania nu este preocupata de supradotati cat este preocupata de recolta la hectar a acestora. Daca Romania are zece supradotati mai mult ca Franta atunci Romania e fericita. Nu se intreaba de ce Franta are mai putini supradotati. Nu-si da seama ca sistemul stupid al invatamantului romanesc da o recolta zdravana de supradotati la hectar, dar rebuturile depasesc inzecit aceasta cifra. Nu face o legatura intre cursa diabolica a invatamantului in calea sa spre supradotare si copii frustrati, nervosi, secatuiti psihic si lipsiti de copilarie. Care este rezultatul? Supradotatii sunt amestecati la gramada cu ceilalti si programul aiuristic ii macina pe toti. Abilitatile sociale si empatia dispar, pentru ca intervine invidia generata de natura competitionala a sistemului. 'Ajuta-ti aproapele' e inlocuit 'ajungi cat mai sus'. De ce se pierd supradotatii? Pentru ca ei sunt podoaba unui sistem de invatamant absurd. La maturitate ies din schema, nu mai sunt utili. Sunt lasati pe cont propriu. Au adus jertfa lor de diplome si cupe sistemului de invatamant, l-au umflat in pene. Restul e tacere, vorba poetului.
    • Like 3


Îți recomandăm

Diabet

În România, 1.785.300 de persoane milioane de adulți cu vârste între 20 și 79 de ani au diabet, în fiecare an 19.000 de oameni sunt uciși de această afecțiune. Sunt cifrele seci din spatele unui suferințe care afectează viețile a 1 din 10 adulți români și, totodată, viețile familiilor acestora, în contextul în care la nivel mondial 1 din 11 oameni suferă de diabet. (Foto: Guliver Getty Images)

Citește mai mult

Om de afaceri

Să începi și să crești o afacere în România este astăzi un act de curaj sau, poate, de nebunie. Ar fi mult mai simplu să stai, sau să te angajezi la stat, sau să fugi mâncând pământul, îngroșând rândurile celor patru milioane de refugiați economici din România.

Citește mai mult

Copil cu steag

Marea majoritate a celor care au fost complici sau au participat la represiunea participanților la Revoluția din 1989 au ocupat imediat după '90 funcții importante în servicii și structuri ale statului, astfel încât interesul lor ca aceste detalii să nu fie descoperite a fost absolut vital, susține istoricul Mădălin Hodor, cercetător CNSAS, într-un interviu acordat Republica.ro. (Foto Guliver/Getty Images)

Citește mai mult

formulare

În forma publicată în Monitorul Oficial, persoanele fizice ce obțin venituri din activități independente, profesii liberale, PFA, drepturi de proprietate intelectuală nu mai sunt scutite de plata contribuțiilor la CAS și CASS dacă au și venituri din salarii, deși în Nota de fundamentare a ordonanței de urgență erau scutite. (Foto: Guliver/Getty Images)

Citește mai mult